Obsah:
- Proč tolik učitelů rezignuje?
- Nemají čas na toaletu.
- Učitele unavuje špatné chování studentů.
- Nemají dost času na plánování.
- Neustále jsou žádáni o peníze.
- Výuka neustále konkuruje školním programům.
- Jsou požádáni, aby převzali příliš mnoho rolí.
- Udržet studenty zapojené se stále zhoršuje.
- Musí sdílet své učebny a pracovní stoly s ostatními učiteli.
- Učitelé šikanují učitele.
- Nesmějí dávat známky v neúspěchu.
- Studenti přicházejí do školy stále nepřipravenější k učení.
- Na zkoušku je třeba vyvíjet příliš velký tlak.
- Školní násilí
- Učitelům se říká, aby prostě šli s proudem.
- Závěrečné myšlenky
Nízké platy jsou obvykle obviňovány z vysoké fluktuace učitelů v USA. Ale jako někdo, kdo učí veřejné školství dvacet let, mohu vám říci, že pokud jde o důvody, proč pedagogové opouštějí, nízké platy jsou nízké na totemu.
Koneckonců, nemyslíte si, že většina z nich ví, jaký bude jejich plat před nástupem do učitelské profese? Samozřejmě, že ano.
Hlavní důvody, proč učitelé odcházejí ze zaměstnání, jsou špatné pracovní podmínky, nepřiměřené požadavky a nerealistická očekávání, kterým každý den čelí. Tyto faktory společně činí učitelskou profesi nesnesitelnou i pro ty nejlepší pedagogy.
Špatné pracovní podmínky a nepřiměřené požadavky a očekávání jsou hlavními důvody, proč se američtí učitelé veřejných škol loučí s povoláním navždy.
Pixabay jsem upravil
Proč tolik učitelů rezignuje?
- Nemají čas na toaletu.
- Už je unavuje špatné chování studentů.
- Čas pro plánování učitelů je stráven schůzkami.
- Neustále jsou žádáni o peníze.
- Výuka vždy konkuruje školním programům.
- Jsou požádáni, aby přijali příliš mnoho rolí.
- Udržování angažovanosti studentů se stále zhoršuje.
- Učitelé musí sdílet své učebny a pracovní stoly s ostatními pedagogy.
- Šikana mezi učiteli je na vzestupu.
- Nesmějí dávat studentům neúspěšné známky.
- Studenti přicházejí do školy stále nepřipravenější k učení.
- Na zkoušku je příliš velký tlak.
- Školní násilí se zvyšuje.
- Učitelé se cítí pod tlakem, aby nemluvili o svých obavách.
Podle Wall Street Journal měli američtí zaměstnanci veřejného vzdělávání nejrychlejší rezignaci v roce 2018 od doby, kdy ministerstvo práce zahájilo měření v roce 2001.
Nemají čas na toaletu.
Učitelé často musí na toaletu čekat dvě, tři nebo více hodin. Zjevně nemohou vystoupit ze své učebny, když jsou tam studenti, a tak si musí ulevit, až si naplánují nebo polední přestávku.
Infekce močových cest jsou mezi pedagogy běžné.
Kromě toho je ve školní budově obvykle hrstka nebo méně toaliet fakulty, takže další překážkou je nalezení dostupné toalety, jakmile budou moci opustit učebnu.
S padesáti a více zaměstnanci v každé budově školy mnoho učitelů nakonec z nutnosti používá toalety studentů.
Když pedagogové používají toalety studentů na střední a střední škole, často zjistí, že se děje nevhodná aktivita studentů, kterou samozřejmě musí řešit, což jim znemožňuje používat Jana.
Ujišťuji vás, že žádný zaměstnanec nechce používat studentskou toaletu! Často však nemáme na výběr.
Je to ponižující.
Řešení neúcty studentů rychle zestárne, zvláště když se jako pedagog snažíte, abyste drželi krok s rostoucími požadavky a očekáváními veřejného vzdělávání.
Fotografie ThisisEngineering RAEng na Unsplash
Učitele unavuje špatné chování studentů.
Už je unavuje, že je studenti nerespektují, a stejní studenti neustále narušují třídu. Nejhorší na tom je, když voláme domů a rodiče nám říkají, že doma řeší stejné problémy s chováním a nevědí, co s tím dělat.
Pedagogové se navíc cítí pod tlakem, aby neposílali studenty do kanceláře. Správci chtějí, abychom ve třídě řešili problémy s chováním studentů.
Ředitelé jsou povinni hlásit každoroční počet doporučení kanceláří svým okresním nadřízeným a tyto informace mají dopad na hodnocení a image školy. To pochopitelně vytváří velký tlak na správce.
Ani vysoká fluktuace učitelů však nemůže dobře udělat pro image školy.
Pravdou je, že mnoho učitelů stále dovoluje svým studentům jednat ve třídě, narušovat učení a být neúctivý, protože jim došly možnosti.
Pedagogové, kteří píší doporučení do kanceláře, když vyčerpali všechny své možnosti, jsou často pohlíženi dolů nebo černě vybráni stejnými správci, kteří by je měli podporovat.
Mnoho učitelů tráví velkou část svého plánovacího období na schůzkách a nakonec plánují hodiny ve svém vlastním čase.
Pixabay
Nemají dost času na plánování.
Čas na plánování učitele často stráví schůzky. Během plánovacího bloku jsme často požádáni, abychom se zúčastnili schůzek zaměstnanců, známek nebo speciálních škol.
Toto by mělo být plánování času, což znamená čas na vytvoření skvělých lekcí pro výuku ve třídě!
Obvykle si hodiny nakonec naplánujeme na svůj vlastní čas - po škole a / nebo o víkendech.
Mnoho pedagogů však nemůže věnovat svůj osobní čas školním hodinám kvůli rodinným závazkům a druhému zaměstnání. To znamená, že jejich lekce nejsou tak úžasné, jak by mohly být, a není to jejich chyba.
Jistě, během školního roku si necháme léta odpočinout a přestávky, ale pokud sečtete všechny hodiny, které většina z nás v průběhu každého školního roku pracuje mimo naši pracovní dobu, je to více než vyvážené.
Už mě unavuje, když mě žádají peníze ze systému, který již nyní omezuje jak pedagogy, tak studenty.
Pixabay
Neustále jsou žádáni o peníze.
Učitelé jsou běžně žádáni, aby věnovali peníze na podporu svých znevýhodněných studentů, jako je pomoc při placení jejich účtů za veřejné služby, příspěvek do studentského prázdninového nákupního fondu nebo jídlo pro rodiny v nouzi.
Kromě toho jsou požádáni, aby přispěli do školského fondu pohostinství pro zaměstnanecké večírky a jiné akce a aby pomohli s jídlem pro zaměstnance, kteří nejsou schopni pracovat kvůli špatnému zdraví nebo rodinné pohotovosti.
Stále existují obálky, které neustále žádají o příspěvky pro to či ono.
Někteří z nás žijí z výplaty, abychom si mohli vyplatit výplatu sami, a dokonce máme druhé zaměstnání, které nám pomůže s penězi. Chceme pomoci našim studentům a kolegům, ale přejeme si, aby nás naše školy přestaly žádat o peníze, které nemáme.
Průběžná oznámení po celý školní den narušují výuku ve třídě.
Pixabay
Výuka neustále konkuruje školním programům.
Existuje spousta školních aktivit, které každý den soutěží s výukou.
Oznámení po celý školní den bombardují pedagogy a studenty informacemi o klubech, sportu, programech a událostech, jako je týden duchů, které mohou například zahrnovat každý den v týdnu oblečení jiné.
Tato oznámení jsou často vydávána uprostřed třídy, což narušuje průběh našich lekcí a dokonce vede k problémům s chováním.
Ačkoli jsou mnohé z těchto aktivit pozitivní a podporují dobré příčiny, jsou během výuky velmi rušivé jak pro studenty, tak pro učitele.
Učitelé mají často pocit, že pracují v cirkusu s pěti kruhy.
Chceme se soustředit pouze na výuku, ale neodvažujeme se stěžovat si, protože se to vrací k tlaku, který školy mají, aby získaly vysoké hodnocení a udržovaly si dobrý obraz, a počet programů, které školy studentům nabízejí, je toho velkou součástí. obraz.
Mnozí rodiče chtějí, aby posílali své děti do škol, kde existuje ton aktivit, takže administrátoři vynasnaží splnit.
Pro většinu z nás je to potopení nebo plavání. Mnoho pedagogů užívá léky proti stresu a úzkosti. Jiní odcházejí do předčasného důchodu nebo mění kariéru.
Jsou požádáni, aby převzali příliš mnoho rolí.
Učitelé se cítí pod tlakem administrátorů, aby nebyli jen instruktorem, ale v mnoha případech rodičem, sociálním pracovníkem a psychologem - abychom jmenovali jen několik rolí - každému ze svých studentů.
Rovněž jsme neustále vyvíjeni nátlak, abychom se připojovali ke školním výborům, sponzorským klubům a pomáhali dohlížet na mimoškolní akce. Všechny tyto činnosti se obvykle odehrávají mimo naši smluvní dobu a v mnoha případech za svůj čas nedostáváme výplatu.
Letos se poradenské oddělení v mé škole snaží během našeho 30minutového obědového bloku zaměstnat dobrovolníky učitelů pro mentorování studentů. Přijít znovu? Jelikož můj plánovací blok je již spotřebováván schůzkami po celý týden, můj obědový blok je jediný solidní plánovaný čas, na který se mohu spolehnout. Je to také jedna z mála příležitostí, které musím během školního dne dekomprimovat, a během té doby musím nějak zvládnout jídlo.
Pedagogové chodí učit do práce a mnozí to dělají s plnou oddaností. Jdeme včas a zůstaneme pozdě. Plánujeme lekce a klasifikační práce na hodiny po škole a o víkendech.
Zatímco nám záleží na našich studentech, nemůžeme nosit všechny tyto klobouky. Přestaňte nás o to prosím žádat, protože nás doslova pálíte.
Udržení zaměření studentů na hodiny je pro učitele stále obtížnější.
Pixabay
Udržet studenty zapojené se stále zhoršuje.
Neustále se musíme více snažit, abychom udrželi pozornost našich studentů ve třídě.
Rozpětí pozornosti studentů se stále zkracuje. Pedagogové soutěží s videohrami a se všemi druhy vysoce stimulačních technologií, kterým se děti dlouhodobě věnují mimo školu.
Stále musíme dělat lekce zábavnější, živější a vzrušující a zdá se, že se naše lekce stále zkracují, protože mnoho dětí prostě nemůže zůstat soustředěno déle než 10 minut.
Musíme se také neustále učit nejnovější zábavné online vzdělávací programy, které se až příliš často mění. Stejně jako jsme si mysleli, že jsme zvládli ten současný, máme tu „novější a lepší“ (nebo dva nebo tři), od kterých se očekává, že se chopíme.
Mnoho z nás má pocit, že musíme prakticky zpívat a tančit, abychom udrželi pozornost našich studentů. Horší však je, že máme pocit, že naši studenti očekávají, že se budou každý den bavit, když přijdou do třídy.
Je to vyčerpávající.
Popisek pro správce
Dát každému učiteli svůj vlastní stůl a vlastní učebnu je uznáním a respektováním jejích nejdůležitějších potřeb pedagoga. Pokud je to nutné, kupte si upoutávky, ale dejte každému učiteli prostor, který si zaslouží. Vaši učitelé jsou vaším největším přínosem.
Musí sdílet své učebny a pracovní stoly s ostatními učiteli.
Kvůli nedostatku prostoru na mnoha školách musí stále více učitelů sdílet své třídy, a dokonce i své pracovní stoly, se svými kolegy.
Jak tohle funguje?
Plovoucí učitelé používají učebny svých kolegů k výuce během plánovacího času svých kolegů. To znamená, že tito učitelé musí během svého plánovacího období opustit své pokoje a najít si jinde práci.
Není neobvyklé, že se hostitelští učitelé vracejí do své učebny, aby zjistili, že byly přepracovány studentské lavice nebo místnost byla ponechána v troskách.
Jistě, mezi hostitelským učitelem a plovoucím pánem obvykle existuje ústní dohoda o tom, jak bude místnost opuštěna, ale není to vždy ctí.
Sdílení místnosti a stolu je pro pedagogy velmi stresující a často mezi nimi vyvolává nevrlost.
Hostitelští učitelé nesnáší, že během plánovacích období musí být vyhoštěni ze své třídy, a nesnáší, když po návratu hledají ve svých pokojích nepořádek.
Floatersovi se nelíbí, že nemají ani vlastní učebnu a že se musí během dne přizpůsobovat různým učebnám.
Sdílení v učebně vedlo k tomu, že se pedagogové navzájem šikanovali nenápadným i zjevným způsobem. Učitelé se často bojí tyto incidenty hlásit.
Pixabay
Učitelé šikanují učitele.
Všichni víme o šikaně mezi studenty. Existuje také velký nevyřčený problém šikany mezi pedagogy a zhoršuje se to.
Sdílení v učebně - jak bylo sdíleno dříve - je živnou půdou pro šikanování kolegů.
Někteří plováci úmyslně nechávají třídy, které používají, uklizené, pokud se jim nelíbí, že si hostitelská učitelka stěžovala na to, že věci nejsou v pořádku poté, co plovák využil její pokoj.
Hostitelští učitelé se mohou pomstít deaktivací technologie nebo skrytím důležitého vybavení nebo materiálů, které plovák potřebuje, když používá svůj pokoj.
Viděl jsem, jak se všechny tyto věci staly.
A my se divíme, proč tolik studentů tyrany studenty. V mnoha případech získávají tyto tyranské postoje od svých vlastních učitelů!
Společné vyučování, běžný výukový přístup v posledních letech, také často vede k tomu, že se pedagogové navzájem týrají.
V našem současném systému veřejného vzdělávání není potřeba absolvovat střední školu.
Pixabay
Nesmějí dávat známky v neúspěchu.
Říká se nám, že nebudeme penalizovat studenty, když neodevzdají svou práci.
To je správně. V mnoha školních obvodech mají učitelé zakázáno dávat studentům známky za chybějící úkoly.
Teorie spočívá v tom, že jelikož jsme neviděli práci studenta, nemůžeme ji hodnotit. F lze přiřadit pouze v případě, že kvalita úkolu splňuje kritéria pro F, nikoli pro úkoly, které nebyly odeslány.
Většina pedagogů je s tímto přístupem velmi nepohodlná, protože neučí studenty odpovědnosti.
Víme, že jakmile se naši studenti přestěhují za školu a získají práci, neprovedení projektu pro svého šéfa včas by je mohlo stát jejich prací, nebo - přinejmenším - špatným hodnocením práce.
Víme, že je důležité naučit studenty, že jejich jednání má důsledky.
Ale pokud nám naši administrátoři řeknou, že nebudeme penalizovat naše studenty za práci, kterou neodevzdají, jsme povinni to udělat, nebo zavedeme vlastní práci.
Studenti přicházejí do školy stále nepřipravenější k učení.
Postrádají základní akademické dovednosti
Stále více studentů každý rok vstupuje do našich učeben bez základních akademických dovedností v oblasti čtení, psaní a matematiky. Mezitím akademické standardy rostou na všech úrovních. To znamená, že se prohlubuje výkonnostní rozdíl mezi tím, kde studenti v současné době akademicky fungují a kde se od nich očekává, že budou fungovat.
V důsledku toho musí pedagogové usilovat o to, aby tito studenti dosáhli standardů na úrovni známek. S rostoucí velikostí tříd v celé zemi se tlak, který učitelé vyvíjejí, aby jejich rostoucí počet studentů s nízkým výkonem „vyrovnal“, může někdy vypadat ohromně.
Jejich základní potřeby se neplní
Kromě toho do našich učeben vstupuje stále více studentů s nesplněnými základními potřebami, jako je jídlo, spánek a péče. Není neobvyklé, že studenti žádají učitele o jídlo, protože mají hlad, nebo usínají ve třídě, protože spí doma na podlaze a někdy dokonce spí ve stejné místnosti jako zbytek své rodiny.
Vidíme nárůst studentů, jejichž rodiče zneužívají drogy a nemohou se o své děti řádně starat. Mnoho našich studentů bylo odebráno ze svých rodin a žije v dětských domovech; jiní jsou bez domova a žijí v azylových domech.
Fyzický, duševní a emocionální stres, který mnozí naši studenti zažívají mimo školu, nevyhnutelně ovlivňuje nejen jejich akademické výsledky, ale také jejich chování ve třídě. Mnoho studentů, kteří předvádějí ve třídě, skutečně čelí velkým problémům v osobním životě.
To vytváří pro pedagogy větší výzvy.
Co je akreditace?
Akreditace je proces, při kterém jsou školy nebo celé školní obvody v každém státě certifikovány jako země, které dosáhly minimálních standardů kvality.
Na zkoušku je třeba vyvíjet příliš velký tlak.
Protože školy mohou přijít o akreditaci kvůli nízkým standardizovaným výsledkům testů, existuje obrovský tlak na pedagogy, aby „učili na test“. To znamená nejen přísně se soustředit na obsah výuky, který odpovídá standardům na úrovni ročníku, ale také věnovat spoustu času výuce strategií testování našich studentů.
Některé okresy dokonce používají model odměňování učitelů za zásluhy, což znamená, že jejich platy pro učitele vycházejí ze standardizovaných výsledků testů jejich studentů.
Školy, které jsou obzvláště ohroženy ztrátou státní akreditace, jsou školy s vysokým procentem studentů z nízkého socioekonomického prostředí a studentů anglického jazyka. Akademická propast mezi tím, kde tito studenti fungují, a tím, co je považováno za „stupeň“, je u těchto studentů mnohem větší než u rodilých mluvčích angličtiny z vyšších socioekonomických prostředí.
Některé problémy s nadměrným zaměřením na standardizované výsledky testů:
- Klade příliš velký důraz na jeden test v daný den školního roku.
- Mnoho státních standardů na úrovni ročníku není vývojově vhodných pro mnoho studentů na dané úrovni.
- Vytváří školní kulturu konkurence spíše než spolupráce mezi pedagogy.
- Vytváří velké množství stresu pro učitele a studenty.
- To znevýhodňuje znevýhodněné studenty.
Ve většině škol hlídá v průběhu dne v sálech pracovník odpovědný za zdroje.
PIxabay
Školní násilí
Školy jsou stále nebezpečnější místa pro práci. Mnoho učitelů již zažívá vysokou úroveň stresu, jen se snaží zůstat na hladině a splňovat stále rostoucí požadavky této profese. To, že se musíme každý den starat o svou vlastní bezpečnost a bezpečnost svých studentů, dodává této úzkosti úplně nový rozměr.
Není neobvyklé, že studenti přicházejí do třídy se skrytými noži nebo jinými zbraněmi, probírají se ve třídě bitky, kopají nebo házejí těžké předměty po místnosti nebo hrozí, že ublíží sobě i ostatním.
Kromě toho jsou školy měkkými terči pro hromadné střelby. Nejzajímavějším aspektem je to, že se velmi málo dělá pro ochranu studentů a zaměstnanců školy před tímto nesmyslným násilím. Navzdory četným školním střelbám, ke kterým došlo po celé naší zemi, většina škol nemá detektory kovů ani jiné druhy detekčních opatření, které by bránily ozbrojeným osobám ve vstupu do jejich budov.
Ačkoli školy mají v budově obvykle během školních hodin přítomného referenta, jakou ochranu může poskytnout tisícům studentů a zaměstnanců poté, co do budovy už vstoupil střelec?
Slogany jako tento jsou na veřejných školách velmi populární a urážejí učitele, protože ignorují výzvy, kterým učitelé ve veřejném školství denně čelí.
Pixabay jsem upravil
Učitelům se říká, aby prostě šli s proudem.
Snad nejznepokojivějším aspektem toho, že jste dnes učitelem veřejné školy, je mentalita „Just Do It“, která prostupuje veřejným školstvím.
Učitelé jsou pod tlakem, aby mlčeli, usmívali se a pokračovali.
Ve veřejném vzdělávání jsou neustále házeny fráze jako „Keep Calm and Carry On“.
Tyto uštěpačné slogany nás podmiňují přijmout naše okolnosti, jako bychom dělali něco hrdinského, spíše než běžet proti zdravému rozumu a proti tomu, co je pro jejich studenty nejlepší.
Víme však, že mluvit nahlas, znamená dát práci do pořádku, máme účty, které musíme platit, a rodiny, které je máme podporovat. Mnozí z nás mají na vysoké škole děti a potřebují si ušetřit na svůj odchod do důchodu.
Jsme chyceni v sebezničujícím systému.
Není divu, že mnoho pedagogů odchází do předčasného důchodu nebo mění kariéru.
Bohužel pro mnoho dalších učitelů je příliš pozdě na změnu zaměstnání, nebo si nemohou dovolit odejít do předčasného důchodu.
Závěrečné myšlenky
Pro Američany je snazší mluvit o špatných platech učitelů, než se soustředit na velmi narušený systém veřejného vzdělávání. Pokud se však pracovní podmínky učitelů nezlepší a očekávání a požadavky kladené na ně se nestanou rozumnějšími, budeme i nadále vidět, jak z povolání odcházejí houfy dobrých a kvalitních pedagogů. To má dopad na učitele, studenty a daňové poplatníky, protože nábor a školení nových pedagogů stojí školní obvody v USA ročně miliardy dolarů.
© 2019 Madeleine Clays